——幾點經驗分享

對于父母而言，子女不僅僅是自己生命的延續。更是人生完整的意義所在。

但是，在陪伴子女成長的過程中，痛苦和歡樂是交叉進行的。孩子遇到問題，可以求助于老師，可以尋找朋友，父母親愿意用一切代價去幫助孩子成長。但是對于父母親而言，遇到困難的時候，只能根據自己的情緒和個人經驗進行判斷。這樣的過程，讓很多父母都會體會到教育孩子艱辛，甚至可以稱得上折磨。

有些家長每天回家檢查孩子作業，跟孩子斗智斗勇；有的家長放棄了工作，每天看著孩子學習，卻換來孩子的厭惡而非感恩；有的家長每天跟孩子辯論吵架，最后只能動手體罰；還有的家長，不停的花錢教育孩子學習口才，學會感恩，結果換來一只“白眼狼”。更不用說學習了，報了各種興趣班，依然學不好一門課。父母自己都學會了，孩子都沒有開竅。因此，作為一名老教師，我總結了一些教學生涯中經驗和教訓，跟父母分享一下，對大家也許是有一定的幫助的。

一、賞識教育還是懲罰教育

孩子在幼少年的時候，不具備很強的邏輯思維能力，也缺乏很多理性思維，因此父母要幫助孩子培養習慣，形成正確的價值觀。要做到這點，只需要“有賞有罰”即可。理論是很簡單的，但是賞罰分明是很做到的。對于不明白貨幣價值的孩子，進行物質獎勵；或者不解釋錯誤之前，一味的進行體罰都是沒有意義的。

賞識需要給孩子帶來正能量。語言夸獎要觸動點，比如說“這次考試考了90分，比上次85分進步了5分，證明你這段時間做出了努力，爸媽為你驕傲”，就要好于“你太棒了”。同樣的，抱起來轉一圈，大聲的笑出來，也是為孩子驕傲的一種方式。如果要進行物質的獎勵，那么至少是有持續的意義，光給錢是帶不來持久的快樂的。當然，陪孩子去郊游，去遠足，去看電影，去旅游都可以是賞識教育。

懲罰也不是一味發泄。懲罰是給孩子明白規則，而規則是不能帶有情感的。跟3年級以下的孩子盡量少講道理，多說規矩。孩子做錯事情了，可以打手心，不需要很重，痛的應該是內心，而不是身體。懲罰孩子必須是溫柔而堅定。要讓孩子明白，“爸媽很愛你，但是這件事你錯了，錯了就要接受懲罰”。

成年人和孩子看待獎懲的標準并不一致。孩子比較感性，而成年人很理性，不能把成年人的標準放到孩子身上。最重要的是，獎懲必須有標準，不能是發泄性的。不能因為自己的情緒就去放大獎懲的標準。

二、語言篇

語言是一種交流的符號，有很多的局限性。任何語言都無法正確的表達一個人所有的情感，在孩子不具備思考能力的前提下，一味提高孩子的語言能力，很容易培養出口齒伶俐，能言善辯的性格。而這種性格，最大的缺陷就是“反省自我”。因此，規則才是幼兒最需要掌握的東西，尊重規則，按照規則辦事，這個是基礎。

我們也很容易在身邊找到一些喜歡占口頭便宜的孩子，不管誰批評，首先先反駁，再狡辯，然后就是翻白眼。絕對不會服軟。哪怕事實擺出來，也是憤憤不平，感覺自己受了很大的委屈。這些人在生活生活中會不停的被排擠。在學校，會莫名其妙受到老師和同學的敵意，進入社會了也是非常自我，缺少朋友。這些孩子，我們必須教會他們“意氣之爭”是什么意思。以及中國文化的“吃虧是?！笔菫槭裁?。最重要的是，“有禮有節，不卑不亢”才是我們對孩子待人接物最好的標準。

對于喜歡說臟話的孩子，一定要明白說臟話就是打破規則，而打破規則沒有受到及時的懲罰，就會帶來快樂。這就是為什么，不停的叫孩子不要罵人，反而會鼓勵他們罵得更多。及時的制止，并進行有效的干預，才是最好的方法。這個干預是需要讓孩子畏懼的人幫忙的。一般是父親或者是老師的角色。對于3年級以上的孩子，看著對方眼睛，很鄭重的說出自己的看法，會有效的改變這個行為。

還有部分孩子很喜歡頂嘴。不是為了表達觀點，僅僅就是為了跟別人對著干。這個一般都是由家庭的交流方法造成的。父母一定要創造環境，讓孩子明白什么叫做“有效的表達”，什么叫做“無理取鬧”。

相似的情況，還有喜歡碎嘴的孩子。嘴巴始終嘮叨個不停。這樣的孩子，往往是缺乏身體鍛煉，生活中也缺失男性角色。父母應該安排比較有效的無氧運動，父親多陪伴出門運動，會有效解決這個問題。

相反的狀況出現在一些內向的孩子身上。在家里作威作福，滔滔不絕，在外面卻是啞口無言，一聲不吭。這個時候，父母要了解的是，孩子是不想交流，還是沒有能力交流。前者是自我保護，后者是語言障礙。不管哪種，父母都要創造一些舞臺和場合，給孩子進行表達訓練。