“雙減”，完整的說法是“減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔”，與以往的教育政策不同，這個政策不是教育部發出的，而是由中共中央辦公廳和國務院辦公廳聯合發出的。

這說明了這個政策的重要性。

政策一公布，各大上市培訓機構的股票接近探底，資本紛紛逃離，可以預見，培訓機構的黃金時期肯定過去了，接下去將迎來漫長的寒冬。

“雙減”政策背后，不僅教培行業將告別資本，而且各類民辦學校也會迅速回歸公辦行列。

但值得注意的是，培訓機構消減，并不等同于補習這件事就不再存在，更不等于家庭教育的消減。

“把童年還給孩子”，這句話說說容易，但并不能解決教育上的一切問題。

好的教育，永遠是一件耗神費力的事情，應該清醒地看到，無論哪個時代，無論貧富差異，無論政策如何，培養孩子，對一個家庭來講都是頭等大事，沒有一定的付出，不可能把孩子培養成才。

可以預見的是，未來校內將不斷減負，校外培訓機構將逐步退出，在這樣的背景下，家庭教育的重要性會更加凸顯！

一般而言，孩子未來要想從考試中勝出，從學校和培訓機構中減負減出來的，都需要父母來補上。

而且，教育是沒有上限的，即使是學校為孩子做得多了，也不意味著家長就可以做得少了，即使是老師替家長把很多事情做了，也不味著家長就沒有什么可做的了。

很多父母都喜歡說，從前的學校沒壓力，從前的老師很負責，從前的父母從來不管。

其實并不是這樣的，往遠了說，孟子的母親，僅僅為了孩子的教育環境，就搬了三次家，這得是多大的教育成本??？但孟母一點都沒有抱怨。

往近了說，袁隆平的母親自己教兒子學英語、背詩詞，鐘南山的父親在家里教兒子做實驗，這樣的例子很多。

這說明，無論從什么時代看，家庭教育的重要性，都是不言而喻的。老師，負責孩子的共性化教育，家長，負責孩子的個性化教育，兩者相輔相成，不可或缺。

教育部有一個研究表明：影響學生成績的第一個因素，是學生本人和家庭，稱之為個體差異，占到 60％ 到65％ 的份額，這是左右分數最大的因素。

第二個是區域生態，影響占20％到25％左右，區域生態主要指的是地域，比如北上廣的區肯定和云貴川的縣不一樣。

第三個才是學校，影響孩子的成績只占10％ 到15％ 。

除了影響分數，家庭教育對孩子性格、情商、品性的影響，無疑更大。

在我看來，“雙減”政策對家長來說，重點并不是為減負而歡呼，而是應該重新思考如何去抓孩子的教育，去找到一條正確的路徑，以適應目前教育政策的調整。？

無論教育改革如何深入，對家長而言，始終只有一條路，那就是找到那條最適合孩子的路。

家長要努力成為孩子成才之路上的重要基石，而不是躺平，等著享受雙減的紅利，事實上，雙減基本上不會有學業成績的紅利，畢竟中高考試是競爭性考試。

雙減的教育改革，未來當然會有相應的紅利，但孩子等不起，家長更不能等。

古今中外，成功的教育案例背后，很少有偷懶的父母。

雙減，家長不能偷懶！